Komorbidität

Wenn mehrere Schwierigkeiten gleichzeitig auftreten.

Was bedeutet Komorbidität?

Komorbidität bedeutet, dass bei einem Kind mehrere Diagnosen oder Schwierigkeiten gleichzeitig bestehen. Bei Lese-Rechtschreib- und Rechenschwierigkeiten ist das eher die Regel als die Ausnahme: Häufig treten Aufmerksamkeitsstörungen, Sprachentwicklungsstörungen, Ängste oder depressive Verstimmungen hinzu.

Typische Merkmale

• LRS und ADHS treten überzufällig häufig gemeinsam auf
• Lese- und Rechenstörung können sich kombinieren (F81.3)
• Sprachentwicklungsstörungen gehen Lese-Rechtschreibproblemen oft voraus
• sekundär entstehen häufig Schulangst, Vermeidung und Selbstwertprobleme

Wie wirkt sich das auf das Lernen aus?

Mehrere Schwierigkeiten gleichzeitig addieren sich nicht nur, sie verstärken einander. Ein Kind mit LRS und Aufmerksamkeitsproblemen verliert beim mühsamen Entziffern zusätzlich den Faden. Deshalb greift eine Förderung, die nur einen Bereich adressiert, oft zu kurz – und deshalb ist es wichtig, im Befund nach weiteren Auffälligkeiten zu fragen.

Wie können Eltern unterstützen?

• bei einer Diagnose immer auch die anderen Bereiche mitprüfen lassen
• Reihenfolge klären: Was belastet aktuell am stärksten?
• Absprache zwischen Schule, Praxis und Lerntherapie
• emotionale Folgen ernst nehmen, nicht erst wenn sie groß sind
• Fördermaßnahmen bündeln statt das Kind mit Terminen zu überladen

Häufige Fragen zu Komorbidität

Bedeutet Komorbidität, dass es schlimmer ist?

Nicht automatisch. Es bedeutet, dass mehrere Ansatzpunkte berücksichtigt werden müssen. Gut abgestimmte Unterstützung kann gerade dann viel bewirken.

Muss jede Begleitschwierigkeit einzeln diagnostiziert werden?

Nicht zwingend. Wichtig ist, dass sie erkannt und in der Förderplanung berücksichtigt wird. Eine formale Diagnose braucht es vor allem dann, wenn Leistungen beantragt werden sollen.

Verwandte Begriffe

• LRS
• ADHS
• Dyskalkulie
• ICD-10 F81
• Schulangst
• § 35a SGB VIII

Quellen

• AWMF S3-Leitlinie 028-044: Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung
• AWMF S3-Leitlinie 028-045: ADHS bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen

Diese Erklärung ersetzt keine Diagnostik. Ob eine Schwierigkeit vorliegt und was sie für dein Kind bedeutet, lässt sich nur im Einzelfall klären.

Stand: August 2026

Autorin: Christine Grimm, ganzheitliche Lernexpertin – Lernen einfach erleben

Dir ist ein Fehler aufgefallen oder hat sich in deinem Bundesland etwas geändert? Schreib mir gern.