Lernlexikon – Begriffe rund ums Lernen einfach erklärt

180 Fachbegriffe rund um Lernen, Wahrnehmung und Entwicklung – verständlich erklärt von Christine Grimm, Lernexpertin. Für Kinder, denen das Lernen schwerfällt – besonders beim Lesen, Schreiben und Rechnen. Schwerpunkte: LRS, Dyskalkulie, Konzentration.

„Ich möchte verstehen, warum Lernen schwerfällt. Dabei sehe ich nicht nur die Schwierigkeiten, sondern vor allem die Stärken und Möglichkeiten jedes Kindes.“

Direkt loslegen

• Schreiben und Befunde verstehen – Text oder PDF einfügen und Fachbegriffe und Testwerte erklärt bekommen.
• Was gilt in meinem Bundesland? – Nachteilsausgleich und Notenschutz in allen 16 Bundesländern.

Diagnosen & Teilleistungsstörungen

• ADHS – Aufmerksamkeit, Selbstregulation und Lernen ganzheitlich betrachten.
• ADS – Aufmerksamkeitsbesonderheiten ohne Hyperaktivität verstehen.
• Auditive Wahrnehmungsstörung – Hören und Verarbeiten unterscheiden.
• AVWS – Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung im Detail.
• BISC – Ein Blick voraus, bevor die Schule beginnt.
• DERET – Rechtschreibung am Anfang der Schulzeit.
• Diskrepanzkriterium – Der Vergleich von Lese-Rechtschreibleistung und Intelligenz – fachlich überholt, aber noch im Umlauf.
• Dyskalkulie – Rechenschwierigkeiten ganzheitlich verstehen.
• ELFE II – Wie viel vom Gelesenen ankommt.
• F81.0 – Der ICD-10-Code für die Lese- und Rechtschreibstörung.
• F81.1 – Die isolierte Rechtschreibstörung – häufig und oft übersehen.
• F81.2 – Der ICD-10-Code für die Rechenstörung.
• Hamburger Schreib-Probe – Nicht wie viele Fehler, sondern welche.
• ICD-10 F81 – Die Diagnosegruppe „umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten“.
• IQ-Wert – Was er sagt, was er nicht sagt – und warum er im LRS-Befund steht.
• Komorbidität – Wenn mehrere Schwierigkeiten gleichzeitig auftreten.
• Konfidenzintervall – Warum neben dem Testwert oft eine Spanne steht.
• Legasthenie – Lesen und Schreiben differenziert verstehen.
• Lernblockade – Wenn vorhandenes Wissen nicht abrufbar ist.
• LRS – Lesen und Schreiben ganzheitlich betrachten.
• Prozentrang – Was die Zahl im Befund wirklich sagt.
• Rechenschwäche – Mathematische Schwierigkeiten differenziert betrachten.
• Rohwert – Die Zahl vor dem Vergleich.
• SCHNABEL – Das Hamburger Verfahren – und warum es dort alles entscheidet.
• SLRT-II – Lesen und Rechtschreiben getrennt erfassen.
• Standardisiertes Testverfahren – Warum es darauf ankommt, womit gemessen wurde.
• Standardwert – Sieht aus wie ein IQ und ist keiner.
• T-Wert – Dieselbe Leistung, andere Skala.
• Testwerte verstehen – Prozentrang, T-Wert, Standardwert & Co. – was in einem Testbefund wirklich steht.
• Umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten – Der sperrige Name für die Gruppe F81.
• Visuelle Wahrnehmungsstörung – Sehen und Verarbeiten unterscheiden.
• ZAREKI-R – Rechnen in seine Bestandteile zerlegen.

Schule & Recht

• § 35a SGB VIII – Eingliederungshilfe für Kinder mit seelischer Belastung durch Lernprobleme.
• Altersnorm – Leistungs‑ und Entwicklungsniveau im Vergleich zu gleichaltrigen Kindern verstehen.
• Ärztliches Gutachten – Die fachliche schriftliche Einschätzung als Grundlage für schulische Maßnahmen.
• Binnendifferenzierung – Verschiedene Aufgaben in derselben Klasse.
• Braucht mein Kind eine Diagnose? – Eine Frage, vier Antworten – und einiges, was vorher niemand sagt.
• Eingliederungshilfe – Unterstützung, die über die Schule hinausgeht.
• Fachärztliches Zeugnis – Das Dokument, das in Bayern so heißt.
• Feststellungsverfahren – Wenn aus einer Beobachtung ein Anspruch wird.
• Förderdiagnostik – Lernen individuell verstehen und fördern.
• Förderdiagnostischer Bericht – Was die Schule beobachtet und schon versucht hat.
• Förderplan – Individuell abgestimmte Unterstützung planen und begleiten.
• Individuelle Lernentwicklung – Den persönlichen Lernweg eines Kindes sichtbar machen.
• Individuelle Unterstützung – Hilfe im Unterricht, nicht in der Prüfung.
• Inklusion – Gemeinsames Lernen aller Kinder in der Regelschule.
• Klassenkonferenz – Wer über Förderung und Nachteilsausgleich entscheidet.
• Klassennorm – Leistungen im Kontext der eigenen Klasse verstehen.
• Lernbegleitung – Kinder beim Lernen unterstützen – nicht Aufgaben übernehmen.
• Lernstandserhebung – Individuelle Lernvoraussetzungen erkennen.
• Lernzielgleich und lernzieldifferent – Die Entscheidung mit den größten Folgen.
• Nachteilsausgleich – Faire Bedingungen im Schulalltag.
• Notenschutz – Bewertung anpassen, ohne Lernziele zu verändern.
• Schulbegleitung – Persönliche Assistenz für den Schulalltag.
• Schulpsychologischer Dienst – Die kostenfreie Beratungsstelle im Schulsystem für Lern-, Leistungs- und Verhaltensprobleme.
• Sonderpädagogischer Förderbedarf – Ein förmlicher Status, kein Urteil über dein Kind.
• Sonderpädagogisches Gutachten – Die Grundlage für einen förmlichen Status.
• Teilleistungsstörung – Ein Bereich betroffen, der Rest altersgemäß.
• Zeugnisvermerk – Was ein Hinweis im Zeugnis bei Notenschutz bedeutet.

Konzentration & Kognition

• Arbeitsgedächtnis – Informationen behalten und gleichzeitig verarbeiten.
• Aufmerksamkeit – Fokus beim Lernen halten.
• Exekutive Funktionen – Steuerung von Aufmerksamkeit, Verhalten und Lernen.
• Figur-Grund-Wahrnehmung – Wichtiges vom Hintergrund unterscheiden.
• Impulskontrolle – Spontan reagieren oder bewusst steuern.
• Kognitive Flexibilität – Zwischen Denkwegen wechseln können.
• Konzentrationsprobleme – Wenn die Aufmerksamkeit schwer zu halten ist.
• Merkfähigkeit – Informationen behalten und wieder abrufen.
• Neuroplastizität – Warum Lernen Veränderung möglich macht.
• Phonologische Bewusstheit – Laute der Sprache erkennen und nutzen.
• Raum-Lage-Wahrnehmung – Orientierung auf dem Blatt, im Raum und in der Bewegung.
• Reizüberflutung – Wenn zu viele Eindrücke gleichzeitig wirken.
• Selbstregulation – Aufmerksamkeit, Verhalten und Emotionen steuern.
• Wahrnehmungsverarbeitung – Sinneseindrücke aufnehmen und sinnvoll einordnen.
• Zahlverständnis – Die Grundlage für mathematisches Lernen.

Lernen & Lernprozesse

• Automatisierung beim Lernen – Grundlagen sicher beherrschen – Denken entlasten.
• Co-Regulation – Lernen gemeinsam steuern – Kinder beim Regulieren begleiten.
• Frühkindliche Reflexe – Entwicklung und Lernen – wenn Reflexe nicht integriert sind.
• Ganzheitliche Lernförderung – Lernen umfassend unterstützen.
• Ganzheitliches Lerncoaching – Förderung auf kognitiver, emotionaler und körperlicher Ebene.
• Graphem-Phonem-Korrespondenz – Die Zuordnung von Buchstabe und Laut.
• Individuelle Lernvoraussetzungen – Jedes Kind lernt anders.
• Lautgetreues Schreiben – Schreiben nach Gehör – ein normaler Entwicklungsschritt.
• Lernorganisation – Lernen strukturieren und planen.
• Lernprofil – Individuelle Lernvoraussetzungen erkennen.
• Lernroutinen – Wiederkehrende Abläufe schaffen Struktur und Sicherheit beim Lernen.
• Lernstrategie – Wege zum erfolgreichen Lernen.
• Lernstruktur – Orientierung und klarer Aufbau beim Lernen.
• Lerntransfer – Gelerntes in neuen Situationen anwenden können.
• Lernumgebung – Äußere Bedingungen für erfolgreiches Lernen.
• Lernverlaufsdiagnostik – Nicht wo ein Kind steht, sondern wohin es sich bewegt.
• Lernzeit vs. effektive Lernzeit – Qualität statt Dauer – wann Lernen wirklich stattfindet.
• Leseflüssigkeit – Flüssig, sicher und sinnentnehmend lesen.
• Metakognition – Über das eigene Lernen nachdenken.
• Multisensorisches Lernen – Mehrere Sinne gleichzeitig nutzen.
• Orthografische Repräsentationen – Gespeicherte Wortbilder im Langzeitgedächtnis – die Grundlage für automatisches Lesen und sicheres Schreiben.
• Phonologische Informationsverarbeitung – Grundlage für Lesen und Schreiben – Laute wahrnehmen, speichern und verarbeiten.
• Rechtschreibstrategien – Systematisch richtig schreiben lernen.
• Selbstreguliertes Lernen – Eigenständige Steuerung des Lernprozesses entwickeln.
• Selbststeuerung – Das eigene Lernen aktiv lenken.
• Wortbildspeicher – Wörter automatisch erkennen und richtig schreiben.

Emotion & Motivation

• Durchhaltevermögen – An Aufgaben dranbleiben trotz Schwierigkeiten.
• Fehlerkultur beim Lernen – Fehler als Lernchance nutzen.
• Frustrationstoleranz – Mit Fehlern und Schwierigkeiten umgehen.
• Growth Mindset – Lernen durch Wachstumsdenken – Fähigkeiten entwickeln sich durch Übung.
• Hausaufgabenstress – Belastung im Lernalltag verstehen und reduzieren.
• Lernangst – Wenn Sorgen das Lernen erschweren.
• Lernfreude – Motivation durch positive Erfahrungen.
• Lernresilienz – Mit Herausforderungen im Lernen umgehen.
• Motivation beim Lernen – Antrieb für Lernprozesse verstehen und fördern.
• Prüfungsangst – Angst und Anspannung vor Leistungssituationen verstehen und begleiten.
• Schulangst – Wenn Schule zur Belastung wird.
• Selbstbild beim Lernen – Wie Kinder ihre eigenen Fähigkeiten einschätzen.
• Selbstwirksamkeit beim Lernen – Vertrauen in die eigenen Lernfähigkeiten.
• Stress beim Lernen – Einfluss auf Konzentration und Leistung.
• Stressregulation – Wieder in einen lernfähigen Zustand kommen.

Ganzheitliche Entwicklung & Lernvoraussetzungen

• Aufmerksamkeitsspanne – Wie lange sich Kinder konzentrieren können.
• Auge-Hand-Koordination – Zusammenspiel von Sehen und Handbewegungen.
• Bewegung und Konzentration – Körperliche Aktivität für bessere Aufmerksamkeit.
• Bewegung und Lernen – Warum der Körper das Denken unterstützt.
• Bewegungsbedarf – Natürliches Bedürfnis nach körperlicher Aktivität.
• Bewegungspausen – Kurze Aktivitätsphasen für besseres Lernen.
• Bildschirmzeit und Lernen – Wie Bildschirmzeit die Lernfähigkeit beeinflusst.
• Digitale Medien und Lernen – Chancen und Herausforderungen digitaler Medien für das Lernen.
• Emotionale Sicherheit und Lernen – Warum sich sicher fühlen eine Voraussetzung für Lernen ist.
• Ernährung und Lernen – Wie Ernährung die Lernfähigkeit beeinflusst.
• Feinmotorik und Lernen – Präzise Steuerung kleiner Bewegungen.
• Ganzheitliches Lernen – Körper, Emotionen und Denken verbinden.
• Gehirngerechtes Lernen – Lernen im Einklang mit der Funktionsweise des Gehirns.
• Geräusche und Lernen – Wie die Geräuschumgebung das Lernen beeinflusst.
• Gleichgewichtssinn – Grundlage für Körperkontrolle und Konzentration.
• Grobmotorik und Lernen – Größere Bewegungen und Körperstabilität.
• Haltung und Lernen – Einfluss der Körperhaltung auf das Lernen.
• Koordination – Zusammenspiel von Bewegungen und Sinnen.
• Körperschema – Die innere Vorstellung vom eigenen Körper.
• Körperwahrnehmung – Den eigenen Körper spüren und steuern.
• Lernenergie – Mentale Kraft für erfolgreiches Lernen – begrenzt und schwankend.
• Lernrhythmus – Der richtige Wechsel zwischen Lernen und Pausen.
• Lernrituale – Wiederkehrende Abläufe für einen leichteren Lernstart.
• Licht und Lernen – Wie Beleuchtung die Konzentration beeinflusst.
• Medienpause – Bewusste Zeit ohne digitale Geräte für bessere Konzentration.
• Muskelspannung (Tonus) und Lernen – Grundspannung der Muskulatur und Lernen.
• Propriozeption – Wahrnehmung von Muskeln, Gelenken und Kraft.
• Raumklima und Lernen – Wie Temperatur und Luft die Konzentration beeinflussen.
• Reizüberflutung durch digitale Medien – Wenn zu viele digitale Reize das Lernen erschweren.
• Schlaf und Lernen – Warum Schlaf eine der wichtigsten Lernpausen ist.
• Sensorische Integration – Verarbeitung von Sinnesreizen verstehen.
• Tagesstruktur und Lernen – Warum klare Abläufe das Lernen erleichtern.
• Trinken und Lernen – Warum ausreichendes Trinken die Konzentration verbessert.
• Übergänge beim Lernen – Wie der Wechsel zwischen Aktivitäten das Lernen beeinflusst.
• Ursachenorientierte Lernförderung – An den Ursachen statt an Symptomen arbeiten.

Eltern & Lernbegleitung (Praxis)

• Beziehung und Lernen – Warum eine gute Beziehung die wichtigste Lerngrundlage ist.
• Co-Regulation beim Lernen – Kinder durch ruhige Begleitung in die Selbstständigkeit führen.
• Druck beim Lernen – Wenn Erwartungen und Angst das Lernen erschweren.
• Eltern als Vorbilder – Wie elterliches Verhalten die Lernhaltung des Kindes prägt.
• Erwartungen an das Kind beim Lernen – Wie elterliche Erwartungen Motivation und Lernen beeinflussen.
• Fehlerkultur zuhause – Warum Fehler normale Lernschritte sind – nicht Versagen.
• Frustrationstoleranz fördern – Durchhaltevermögen bei Kindern gezielt unterstützen.
• Hausaufgaben begleiten – Kinder bei Aufgaben unterstützen – Beziehung vor Leistung.
• Hausaufgaben sinnvoll gestalten – Aufgaben planen, strukturieren und motivierend gestalten.
• Individuelle Förderung / Differenzierung – Lernen an Stärken, Schwächen und Interessen anpassen.
• Kommunikation & Konfliktlösung – Konstruktiv über Lernen sprechen und Konflikte lösen.
• Lernbegleitung durch Eltern – Unterstützen statt vorsagen – Selbstständigkeit fördern.
• Lernerfolgsfaktoren – Die Bedingungen für nachhaltiges, effektives Lernen.
• Lernstruktur zuhause – Feste Abläufe für entspannteres Lernen im Alltag.
• Lernumgebung zuhause – Den optimalen Lernplatz für Kinder gestalten.
• Lernziele gemeinsam festlegen – Klare Ziele für mehr Motivation und Orientierung.
• Motivation beim Lernen zuhause – Wie Eltern Lernmotivation unterstützen können.
• Pause beim Lernen – Bewusste Unterbrechungen für besseres Lernen.
• Prüfungsstärke – In Prüfungen konzentriert, ruhig und effektiv arbeiten.
• Reflexion und Feedback – Gemeinsam über Lernprozesse nachdenken und besser werden.
• Scaffolding – Gezielte Lernunterstützung, die Schritt für Schritt zur Selbstständigkeit führt.
• Selbstständigkeit beim Lernen fördern – Eigenverantwortung und Lernstrategien schrittweise aufbauen.
• Streit bei Hausaufgaben – Konflikte beim Lernen verstehen und reduzieren.
• Vermeintliche Schwächen in Stärken verwandeln – Individuelle Unterschiede als Lernpotenziale nutzen.

Gehirn & Lernen

• Belohnungssystem / Dopamin – Wie das Gehirn Motivation und Belohnung steuert.
• Emotion und Lernen (Gehirn) – Wie Gefühle die Lernprozesse im Gehirn beeinflussen.
• Gedächtnisformen – Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis verstehen.
• Sensorische Verarbeitung – Wie das Gehirn Reize aus der Umwelt aufnimmt und verarbeitet.
• Stressreaktionen / Cortisol – Wie Stress das Lernen im Gehirn beeinflusst.
• Verknüpfung Gehirn & Bewegung – Warum motorische Aktivität das Lernen verbessert.