Schreiben und Befunde verstehen

Füge den Text eines Förderplans, einer Zeugnisbemerkung, eines Elternbriefs, Bescheids oder eines Diagnoseberichts ein. Das Werkzeug erkennt alle Fachbegriffe und Testwerte, die im Lexikon erklärt sind, markiert sie im Text und zeigt eine Kurzerklärung. Dein Text bleibt auf deinem Gerät – er wird nicht übertragen und nicht gespeichert.

Erkannte Fachbegriffe (alle Lexikonartikel)

• § 35a SGB VIII – Eingliederungshilfe für Kinder mit seelischer Belastung durch Lernprobleme.
• ADHS – Aufmerksamkeit, Selbstregulation und Lernen ganzheitlich betrachten.
• ADS – Aufmerksamkeitsbesonderheiten ohne Hyperaktivität verstehen.
• Altersnorm – Leistungs‑ und Entwicklungsniveau im Vergleich zu gleichaltrigen Kindern verstehen.
• Arbeitsgedächtnis – Informationen behalten und gleichzeitig verarbeiten.
• Ärztliches Gutachten – Die fachliche schriftliche Einschätzung als Grundlage für schulische Maßnahmen.
• Auditive Wahrnehmungsstörung – Hören und Verarbeiten unterscheiden.
• Aufmerksamkeit – Fokus beim Lernen halten.
• Aufmerksamkeitsspanne – Wie lange sich Kinder konzentrieren können.
• Auge-Hand-Koordination – Zusammenspiel von Sehen und Handbewegungen.
• Automatisierung beim Lernen – Grundlagen sicher beherrschen – Denken entlasten.
• AVWS – Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung im Detail.
• Belohnungssystem / Dopamin – Wie das Gehirn Motivation und Belohnung steuert.
• Bewegung und Konzentration – Körperliche Aktivität für bessere Aufmerksamkeit.
• Bewegung und Lernen – Warum der Körper das Denken unterstützt.
• Bewegungsbedarf – Natürliches Bedürfnis nach körperlicher Aktivität.
• Bewegungspausen – Kurze Aktivitätsphasen für besseres Lernen.
• Beziehung und Lernen – Warum eine gute Beziehung die wichtigste Lerngrundlage ist.
• Bildschirmzeit und Lernen – Wie Bildschirmzeit die Lernfähigkeit beeinflusst.
• Binnendifferenzierung – Verschiedene Aufgaben in derselben Klasse.
• BISC – Ein Blick voraus, bevor die Schule beginnt.
• Braucht mein Kind eine Diagnose? – Eine Frage, vier Antworten – und einiges, was vorher niemand sagt.
• Co-Regulation – Lernen gemeinsam steuern – Kinder beim Regulieren begleiten.
• Co-Regulation beim Lernen – Kinder durch ruhige Begleitung in die Selbstständigkeit führen.
• DERET – Rechtschreibung am Anfang der Schulzeit.
• Digitale Medien und Lernen – Chancen und Herausforderungen digitaler Medien für das Lernen.
• Diskrepanzkriterium – Der Vergleich von Lese-Rechtschreibleistung und Intelligenz – fachlich überholt, aber noch im Umlauf.
• Druck beim Lernen – Wenn Erwartungen und Angst das Lernen erschweren.
• Durchhaltevermögen – An Aufgaben dranbleiben trotz Schwierigkeiten.
• Dyskalkulie – Rechenschwierigkeiten ganzheitlich verstehen.
• Eingliederungshilfe – Unterstützung, die über die Schule hinausgeht.
• ELFE II – Wie viel vom Gelesenen ankommt.
• Eltern als Vorbilder – Wie elterliches Verhalten die Lernhaltung des Kindes prägt.
• Emotion und Lernen (Gehirn) – Wie Gefühle die Lernprozesse im Gehirn beeinflussen.
• Emotionale Sicherheit und Lernen – Warum sich sicher fühlen eine Voraussetzung für Lernen ist.
• Ernährung und Lernen – Wie Ernährung die Lernfähigkeit beeinflusst.
• Erwartungen an das Kind beim Lernen – Wie elterliche Erwartungen Motivation und Lernen beeinflussen.
• Exekutive Funktionen – Steuerung von Aufmerksamkeit, Verhalten und Lernen.
• F81.0 – Der ICD-10-Code für die Lese- und Rechtschreibstörung.
• F81.1 – Die isolierte Rechtschreibstörung – häufig und oft übersehen.
• F81.2 – Der ICD-10-Code für die Rechenstörung.
• Fachärztliches Zeugnis – Das Dokument, das in Bayern so heißt.
• Fehlerkultur beim Lernen – Fehler als Lernchance nutzen.
• Fehlerkultur zuhause – Warum Fehler normale Lernschritte sind – nicht Versagen.
• Feinmotorik und Lernen – Präzise Steuerung kleiner Bewegungen.
• Feststellungsverfahren – Wenn aus einer Beobachtung ein Anspruch wird.
• Figur-Grund-Wahrnehmung – Wichtiges vom Hintergrund unterscheiden.
• Förderdiagnostik – Lernen individuell verstehen und fördern.
• Förderdiagnostischer Bericht – Was die Schule beobachtet und schon versucht hat.
• Förderplan – Individuell abgestimmte Unterstützung planen und begleiten.
• Frühkindliche Reflexe – Entwicklung und Lernen – wenn Reflexe nicht integriert sind.
• Frustrationstoleranz – Mit Fehlern und Schwierigkeiten umgehen.
• Frustrationstoleranz fördern – Durchhaltevermögen bei Kindern gezielt unterstützen.
• Ganzheitliche Lernförderung – Lernen umfassend unterstützen.
• Ganzheitliches Lerncoaching – Förderung auf kognitiver, emotionaler und körperlicher Ebene.
• Ganzheitliches Lernen – Körper, Emotionen und Denken verbinden.
• Gedächtnisformen – Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis verstehen.
• Gehirngerechtes Lernen – Lernen im Einklang mit der Funktionsweise des Gehirns.
• Geräusche und Lernen – Wie die Geräuschumgebung das Lernen beeinflusst.
• Gleichgewichtssinn – Grundlage für Körperkontrolle und Konzentration.
• Graphem-Phonem-Korrespondenz – Die Zuordnung von Buchstabe und Laut.
• Grobmotorik und Lernen – Größere Bewegungen und Körperstabilität.
• Growth Mindset – Lernen durch Wachstumsdenken – Fähigkeiten entwickeln sich durch Übung.
• Haltung und Lernen – Einfluss der Körperhaltung auf das Lernen.
• Hamburger Schreib-Probe – Nicht wie viele Fehler, sondern welche.
• Hausaufgaben begleiten – Kinder bei Aufgaben unterstützen – Beziehung vor Leistung.
• Hausaufgaben sinnvoll gestalten – Aufgaben planen, strukturieren und motivierend gestalten.
• Hausaufgabenstress – Belastung im Lernalltag verstehen und reduzieren.
• ICD-10 F81 – Die Diagnosegruppe „umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten“.
• Impulskontrolle – Spontan reagieren oder bewusst steuern.
• Individuelle Förderung / Differenzierung – Lernen an Stärken, Schwächen und Interessen anpassen.
• Individuelle Lernentwicklung – Den persönlichen Lernweg eines Kindes sichtbar machen.
• Individuelle Lernvoraussetzungen – Jedes Kind lernt anders.
• Individuelle Unterstützung – Hilfe im Unterricht, nicht in der Prüfung.
• Inklusion – Gemeinsames Lernen aller Kinder in der Regelschule.
• IQ-Wert – Was er sagt, was er nicht sagt – und warum er im LRS-Befund steht.
• Klassenkonferenz – Wer über Förderung und Nachteilsausgleich entscheidet.
• Klassennorm – Leistungen im Kontext der eigenen Klasse verstehen.
• Kognitive Flexibilität – Zwischen Denkwegen wechseln können.
• Kommunikation & Konfliktlösung – Konstruktiv über Lernen sprechen und Konflikte lösen.
• Komorbidität – Wenn mehrere Schwierigkeiten gleichzeitig auftreten.
• Konfidenzintervall – Warum neben dem Testwert oft eine Spanne steht.
• Konzentrationsprobleme – Wenn die Aufmerksamkeit schwer zu halten ist.
• Koordination – Zusammenspiel von Bewegungen und Sinnen.
• Körperschema – Die innere Vorstellung vom eigenen Körper.
• Körperwahrnehmung – Den eigenen Körper spüren und steuern.
• Lautgetreues Schreiben – Schreiben nach Gehör – ein normaler Entwicklungsschritt.
• Legasthenie – Lesen und Schreiben differenziert verstehen.
• Lernangst – Wenn Sorgen das Lernen erschweren.
• Lernbegleitung – Kinder beim Lernen unterstützen – nicht Aufgaben übernehmen.
• Lernbegleitung durch Eltern – Unterstützen statt vorsagen – Selbstständigkeit fördern.
• Lernblockade – Wenn vorhandenes Wissen nicht abrufbar ist.
• Lernenergie – Mentale Kraft für erfolgreiches Lernen – begrenzt und schwankend.
• Lernerfolgsfaktoren – Die Bedingungen für nachhaltiges, effektives Lernen.
• Lernfreude – Motivation durch positive Erfahrungen.
• Lernorganisation – Lernen strukturieren und planen.
• Lernprofil – Individuelle Lernvoraussetzungen erkennen.
• Lernresilienz – Mit Herausforderungen im Lernen umgehen.
• Lernrhythmus – Der richtige Wechsel zwischen Lernen und Pausen.
• Lernrituale – Wiederkehrende Abläufe für einen leichteren Lernstart.
• Lernroutinen – Wiederkehrende Abläufe schaffen Struktur und Sicherheit beim Lernen.
• Lernstandserhebung – Individuelle Lernvoraussetzungen erkennen.
• Lernstrategie – Wege zum erfolgreichen Lernen.
• Lernstruktur – Orientierung und klarer Aufbau beim Lernen.
• Lernstruktur zuhause – Feste Abläufe für entspannteres Lernen im Alltag.
• Lerntransfer – Gelerntes in neuen Situationen anwenden können.
• Lernumgebung – Äußere Bedingungen für erfolgreiches Lernen.
• Lernumgebung zuhause – Den optimalen Lernplatz für Kinder gestalten.
• Lernverlaufsdiagnostik – Nicht wo ein Kind steht, sondern wohin es sich bewegt.
• Lernzeit vs. effektive Lernzeit – Qualität statt Dauer – wann Lernen wirklich stattfindet.
• Lernziele gemeinsam festlegen – Klare Ziele für mehr Motivation und Orientierung.
• Lernzielgleich und lernzieldifferent – Die Entscheidung mit den größten Folgen.
• Leseflüssigkeit – Flüssig, sicher und sinnentnehmend lesen.
• Licht und Lernen – Wie Beleuchtung die Konzentration beeinflusst.
• LRS – Lesen und Schreiben ganzheitlich betrachten.
• Medienpause – Bewusste Zeit ohne digitale Geräte für bessere Konzentration.
• Merkfähigkeit – Informationen behalten und wieder abrufen.
• Metakognition – Über das eigene Lernen nachdenken.
• Motivation beim Lernen – Antrieb für Lernprozesse verstehen und fördern.
• Motivation beim Lernen zuhause – Wie Eltern Lernmotivation unterstützen können.
• Multisensorisches Lernen – Mehrere Sinne gleichzeitig nutzen.
• Muskelspannung (Tonus) und Lernen – Grundspannung der Muskulatur und Lernen.
• Nachteilsausgleich – Faire Bedingungen im Schulalltag.
• Neuroplastizität – Warum Lernen Veränderung möglich macht.
• Notenschutz – Bewertung anpassen, ohne Lernziele zu verändern.
• Orthografische Repräsentationen – Gespeicherte Wortbilder im Langzeitgedächtnis – die Grundlage für automatisches Lesen und sicheres Schreiben.
• Pause beim Lernen – Bewusste Unterbrechungen für besseres Lernen.
• Phonologische Bewusstheit – Laute der Sprache erkennen und nutzen.
• Phonologische Informationsverarbeitung – Grundlage für Lesen und Schreiben – Laute wahrnehmen, speichern und verarbeiten.
• Propriozeption – Wahrnehmung von Muskeln, Gelenken und Kraft.
• Prozentrang – Was die Zahl im Befund wirklich sagt.
• Prüfungsangst – Angst und Anspannung vor Leistungssituationen verstehen und begleiten.
• Prüfungsstärke – In Prüfungen konzentriert, ruhig und effektiv arbeiten.
• Raum-Lage-Wahrnehmung – Orientierung auf dem Blatt, im Raum und in der Bewegung.
• Raumklima und Lernen – Wie Temperatur und Luft die Konzentration beeinflussen.
• Rechenschwäche – Mathematische Schwierigkeiten differenziert betrachten.
• Rechtschreibstrategien – Systematisch richtig schreiben lernen.
• Reflexion und Feedback – Gemeinsam über Lernprozesse nachdenken und besser werden.
• Reizüberflutung – Wenn zu viele Eindrücke gleichzeitig wirken.
• Reizüberflutung durch digitale Medien – Wenn zu viele digitale Reize das Lernen erschweren.
• Rohwert – Die Zahl vor dem Vergleich.
• Scaffolding – Gezielte Lernunterstützung, die Schritt für Schritt zur Selbstständigkeit führt.
• Schlaf und Lernen – Warum Schlaf eine der wichtigsten Lernpausen ist.
• SCHNABEL – Das Hamburger Verfahren – und warum es dort alles entscheidet.
• Schulangst – Wenn Schule zur Belastung wird.
• Schulbegleitung – Persönliche Assistenz für den Schulalltag.
• Schulpsychologischer Dienst – Die kostenfreie Beratungsstelle im Schulsystem für Lern-, Leistungs- und Verhaltensprobleme.
• Selbstbild beim Lernen – Wie Kinder ihre eigenen Fähigkeiten einschätzen.
• Selbstregulation – Aufmerksamkeit, Verhalten und Emotionen steuern.
• Selbstreguliertes Lernen – Eigenständige Steuerung des Lernprozesses entwickeln.
• Selbstständigkeit beim Lernen fördern – Eigenverantwortung und Lernstrategien schrittweise aufbauen.
• Selbststeuerung – Das eigene Lernen aktiv lenken.
• Selbstwirksamkeit beim Lernen – Vertrauen in die eigenen Lernfähigkeiten.
• Sensorische Integration – Verarbeitung von Sinnesreizen verstehen.
• Sensorische Verarbeitung – Wie das Gehirn Reize aus der Umwelt aufnimmt und verarbeitet.
• SLRT-II – Lesen und Rechtschreiben getrennt erfassen.
• Sonderpädagogischer Förderbedarf – Ein förmlicher Status, kein Urteil über dein Kind.
• Sonderpädagogisches Gutachten – Die Grundlage für einen förmlichen Status.
• Standardisiertes Testverfahren – Warum es darauf ankommt, womit gemessen wurde.
• Standardwert – Sieht aus wie ein IQ und ist keiner.
• Streit bei Hausaufgaben – Konflikte beim Lernen verstehen und reduzieren.
• Stress beim Lernen – Einfluss auf Konzentration und Leistung.
• Stressreaktionen / Cortisol – Wie Stress das Lernen im Gehirn beeinflusst.
• Stressregulation – Wieder in einen lernfähigen Zustand kommen.
• T-Wert – Dieselbe Leistung, andere Skala.
• Tagesstruktur und Lernen – Warum klare Abläufe das Lernen erleichtern.
• Teilleistungsstörung – Ein Bereich betroffen, der Rest altersgemäß.
• Testwerte verstehen – Prozentrang, T-Wert, Standardwert & Co. – was in einem Testbefund wirklich steht.
• Trinken und Lernen – Warum ausreichendes Trinken die Konzentration verbessert.
• Übergänge beim Lernen – Wie der Wechsel zwischen Aktivitäten das Lernen beeinflusst.
• Umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten – Der sperrige Name für die Gruppe F81.
• Ursachenorientierte Lernförderung – An den Ursachen statt an Symptomen arbeiten.
• Verknüpfung Gehirn & Bewegung – Warum motorische Aktivität das Lernen verbessert.
• Vermeintliche Schwächen in Stärken verwandeln – Individuelle Unterschiede als Lernpotenziale nutzen.
• Visuelle Wahrnehmungsstörung – Sehen und Verarbeiten unterscheiden.
• Wahrnehmungsverarbeitung – Sinneseindrücke aufnehmen und sinnvoll einordnen.
• Wortbildspeicher – Wörter automatisch erkennen und richtig schreiben.
• Zahlverständnis – Die Grundlage für mathematisches Lernen.
• ZAREKI-R – Rechnen in seine Bestandteile zerlegen.
• Zeugnisvermerk – Was ein Hinweis im Zeugnis bei Notenschutz bedeutet.